Objetivos

Analizar y sistematizar la (de)colonización del Ser en las praxis pedagógicas en contextos educativos formales en tanto, Ser participante, corpóreo y epistémico/epistemológico a través del desarrollo de aulas comunitarias dialógicas.

Definir cuáles opresiones y transformaciones de la corporalidad del Ser están presentes en las praxis pedagógicas de aulas comunitarias dialógicas

Establecer las opresiones y transformaciones del Ser epistemológico y epistémico se identifican desde las praxis pedagógicas de aulas comunitarias dialógicas.

Determinar cuáles son las opresiones y transformaciones del Ser como participante de la vida social son establecidas en las praxis pedagógicas de aulas comunitarias dialógicas.

Noticias

las proyecciones de la cultura uru en el curriculum

En el marco del proyecto Fondecyt nro. 11250089, la región de Tarapacá fue escenario de una significativa actividad de educación intercultural realizada en el Aula del Tamarugal, ubicada en la localidad de La Tirana. El encuentro tuvo como objetivo poner en valor los saberes del … Continuar leyendo ...las proyecciones de la cultura uru en el curriculum

INTERCAMBIO DE CARTAS CHILE COLOMBIA

Durante el mes de septiembre fuimos al Congreso de Pedagogía crítica, territorio y diversidad, realizado en Tunja, Colombia. Como parte del Congreso visitamos La escuela de Aquitania “Institución educativa Técnica Ramon Ignacio Avella, sede Kennedy , ubicada en Aquitania, Boyacá, en Colombia. En lo particular … Continuar leyendo ...INTERCAMBIO DE CARTAS CHILE COLOMBIA

Visita a la escuela de arquitectura

Este jueves 28 de agosto fuimos invitados por la Escuela de Arquitectura para contar nuestro trabajo. Asistimos al encuentro Sergio Medel y Gianina Dávila. Esta invitación se enmarca en un trabajo integrado entre el taller ARQ91 en el cual estudiantes de arquitectura deben desarrollar un plan de desarrollo local. … Continuar leyendo ...Visita a la escuela de arquitectura

Enlazando mundos

“Enlazando mundos” parece a primera vista una expresión vacía de contenido si se prescinde de un contexto específico en el cual situarla. Sin embargo, la historia del proyecto que ya cumple 20 años, y que diera inicio al trabajo de la destacada académica Donatila Ferrada … Continuar leyendo ...Enlazando mundos

Futuras educadoras promueven convivencia e igualdad de género a través del teatro de sombras

En la asignatura de educación y perspectiva de género, impartida el primersemestre del 2025, las alumnas de 4to año de educación parvularia compartieron 3 obras: aurora: más allá del hechizo (Aula Norte Sur), Sumak y el valle del saber (Aula Tamarugal), y Tres hermanas y … Continuar leyendo ...Futuras educadoras promueven convivencia e igualdad de género a través del teatro de sombras

¿Qué cambiarían en su escuela? La mirada crítica de los niños y niñas del Aula Tamarugal

El 23 de abril de este año, los niños y niñas del aula tamarugal no comentarondesde sus dibujos, lo que les gusta y lo que no les gusta de ir a la escuela.En esta oportunidad, nos comentan aspectos de la convivencia, la infraestructura, y contenidos … Continuar leyendo ...¿Qué cambiarían en su escuela? La mirada crítica de los niños y niñas del Aula Tamarugal

Nuestro Equipo de trabajo

Carol Marchant Zárate

Profesora e investigadora

Profesora participante de dos proyectos fondecyt. El primero es el reconocimiento en aulas comunitarias dialógicas de Donatila Ferrada (n°1221159). El segundo, La decolonización del Ser en la escuela a través de aulas comunitarias dialógicas. Cruzando la vereda al otro lado de la modernidad (n°11250089)

Jorge Silva Améstica

Académico Investigador

Investigador en proyecto La decolonización del Ser en la escuela a través de aulas comunitarias dialógicas. Cruzando la vereda al otro lado de la modernidad (n°11250089)

Luz Blandin

Madre e Investigadora / Estudiante de pedagogía en educación básica

Madre e investigadora de la comunidad del aula Ser en movimiento.

Gianina Dávila Balcarce

Académica Investigadora - Psicóloga educacional

Investigadora responsable del proyecto La decolonización del Ser en la escuela a través de aulas comunitarias dialógicas. Cruzando la vereda al otro lado de la modernidad (n°11250089)

José León

Padre e Investigador

Trabajador minero padre de un niño del aula.
Padre e investigador de la comunidad del aula Norte Sur.

María Luisa Oviedo Sandoval

Educadora e investigadora

Educadora de párvulos.
Investigadora en proyecto La decolonización del Ser en la escuela a través de aulas comunitarias dialógicas. Cruzando la vereda al otro lado de la modernidad (n°11250089)

Michelle Ardiles Gallardo

Profesora e investigadora

Profesora de educación básica.
Investigadora en proyecto La decolonización del Ser en la escuela a través de aulas comunitarias dialógicas. Cruzando la vereda al otro lado de la modernidad (n°11250089)

Nora Scabini Felgueras

Educadora e investigadora

Educadora de párvulos.
Investigadora en proyecto La
decolonización del Ser en la escuela a través de aulas comunitarias dialógicas. Cruzando la vereda al otro lado de la modernidad (n°11250089)

Sandra Garrido Galleguillos

Profesora e investigadora

Profesora de educación básica participante de dos proyectos fondecyt. El primero es el reconocimiento en aulas comunitarias dialógicas de Donatila Ferrada (n°1221159). El segundo, La decolonización del Ser en la escuela a través de aulas comunitarias dialógicas. Cruzando la vereda al otro lado de la modernidad (n°11250089)